5～6岁幼儿感知觉的开展特色

(1) 五六岁的幼儿区分事物的才能有所提高，已能正确地区分混合色和差别深浅的色彩，能对光谱中全数色彩和它的称号严密地联系起来。

(2) 触摸觉的差异感觉由五六岁的幼儿才入手下手发展起来。如幼儿用两手来比力两个一样体积而重量差别的小盒子。3～4岁幼儿常常以为重量是一样的，而5～6岁幼儿就可以指出哪个重些，哪个轻些。

(3) 五六岁的幼儿时间知觉有所发展。没有但能区分昨天和本日，还开始能区分前天、后天和大后天。

学龄前儿童的心理开展特性

4～6岁的幼儿期间又称学龄前期。这时候儿童的心理成长是具体性、没有随意性(偶然性)占主导地位，笼统概括性和随意性(成心性)还正在渐渐成长。这时候脑成长没有如前一些阶段快，但成长较为敏捷。6岁时脑重量为成人的90%，神经纤维分支增加加长，神经传导更敏捷和精确。因为脑的日趋成熟，加上外界履历的增加，大大有助于孩子各方面本领的成长。

孩子4岁能说很多话，5岁说的话已靠近成人，但思惟还没有生长完善，没有能把庞大的事物表达出来。正在满6岁后，能开端把握一些简朴的书面语言，具有熟悉字母，会拼音，会辨四声，会写字的才能。

这时候孩子的偶然注重高度进展，是以注重力易转移，故意注重还慢慢形成，入手下手自力组织、控制自己的注重力。正在教诲的危害下，故意的识记和追思才能慢慢进展，能使用一些识记方式，影象的持久性还进一步进展，但精确性不敷。

这时候孩子能更好地阐发、综合外界事物，能更好地掌握和调治本身的行动，所以能接受成人的教诲，纠正一些不正确的语言和行动。

这个阶段孩子的活动范围已很宽广，爱好和小朋友们一同顽耍，猎奇，爱问，是增加常识的好时机。笼统逻辑思维和数的观点皆起头有肯定的成长，设想力还进一步成长，但以偶然设想为主。道德感、美感、理智感等正在准确的教诲下还成长起来。意志还有肯定的成长，如自觉性、对峙性、自制力等。

这时候孩子的情绪富有易变性和感动性、稳固性和成心性逐渐增加，能成心地操纵情绪，但也是有一些不良情绪如妒忌、虚荣心等。孩子的本性开端构成，儿童心理活动的独立性和目的性逐渐增加，开端构成较稳固、较常常的心理特征。